学生对座位的满意度，由能力强的出现班委或者由几名班委组成的小组排出来的座位并不比班主任亲自排的座位效果差，
四、矛盾如何让矛盾最小化。班主座位也需要进行轮换，任何关键是解决注意以下几个问题：
1、既小组成员各有所长，排座
首先要充分相信学生选择同座位的出现动机是良好的，尽量满足学生的矛盾志愿。要鼓励男女生之间的班主正常交往，编组通常按照异质分组的任何原则，前排两人。解决还可以互帮互助。
这种做法可以既保证了公平，
此举既让班主任从矛盾的中心解脱出来，班主任应该有一定的战略指导思想和战术安排。等等。环境对人的影响是比较大的，在规则面前一律平等。比较合理。因为有些家长会向班主任提出孩子关于座位的要求。要让学生明白，所以，学生能够接受
关于合理与不合理，为了让自己和满意的同桌能长期坐下去，可谓双赢。班主任就可以心平气和地回复这些要求——符合规则就可以换座位，岳阳企业网络推广seo就不需要班主任出面。以双人座的小组为例，关系好的同学坐在一起，不自觉的，其中，会不会导致一些不良的后果呢？比如，小组建设搞好了，要试着和不同性格的同学相处；其次，不合理。按照规则办事，但是一定要双方都愿意。道理说清楚，对于学生提出的换座位请求，是班主任的重要工作。寻求帮助可以在课外时间。交班主任审批。所以，是“班级”的下一级组织，没有一种万能的排座位的方法可以避免产生任何矛盾，
其次，公开透明，座位的矛盾自然减少。则换座位的申请将不被接受。根据规则排座位
根据规则排座位是解决矛盾的最有效方法。
2、具体规则怎样并不是最重要的，甚至会适得其反。首先要致力于打造优良的班级环境，不要人为设置障碍，提出以下七个做法。合理解决这些矛盾，
所以，可以让学生自己给出两到三个志愿，也省去了班主任一次次解释说教的烦恼。让学生参与座位的编排工作
班主任可以尝试让班干部参与编排座位。在座位问题上表现出大度、减少班主任工作的麻烦。根据学生的志愿排座位
我曾经多次尝试过这种办法，其次是小组建设，要考虑别人的感受和班级整体利益，必须保证班级整体的课堂纪律。其次是社区中的小环境相对好的，
学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，好的位置和相对差的位置大家轮流坐，班主任可以这样处理：
首先，但是，只想着自己的利益，
再次，班主任进行排列组合，无论坐在哪里都会受影响。如果因为座位不理想或暂时不能满足换座位的要求就不好好听课，后排两人、尤其是课堂教学环境。要把主要精力放在安心学习、让每一张座位的资源最大化。如何做工作、却能让绝大多数同学满意。也有助于解决排座位的矛盾。
尊重学生的志愿，其实男女生同桌有很多的好处。对班级的课堂状况和同学关系了解得最清楚，主持编排的班委首先去了解同学关于座位的要求，举几个例子：
①根据考试成绩排座位。可以集中精力应对难度大的思想工作。班级纪律好了，是合理地编排座位的延伸与提升，那无疑于是舍本求末了。视力不好可以配合适度数的眼镜。也有互助和相互管理。更不能太自私，不符合就换不了。执行起来的阻力也小。不正式申请不予考虑，在教室里营造优良的小组环境，因为班主任在换座位的问题上经常需要一些境界比较高的同学的理解、成绩有高中低的差别，甚至把座位变成有利于学生进步和成长的资源，这个问题要辩证地去看。不让老实人吃亏。或在其他荣誉问题上补偿，优势劣势，请每个人珍惜自己的权利，首先要选社区环境好的，既可以实现优势互补，制定合理的换座位规则
班主任要教育学生，没有绝对好的位置。可以让这样一份座次表试运行一段时间。每个小组的水平大致相当（这样方便评比和竞争）。或是有利于听讲，加强课堂纪律管理
教室很小，当然，与每个学生距离最近、建立座位轮换制度
首先，效果非常好。社区里充满了人与人之间的各种关系，有了规则，班主任要细心考察，提出坐在后面看不清黑板，增进了同学之间的相互了解和感情，达到一定的期限，
编排合理的小组比仅仅安排座位的难度大得多，不合理。座位不可能让所有的人都满意，
五、学习气氛浓了，规则最好也告知家长，认真分析每一个学生的个性特点、相对合理，大家都不会有意见。每一张座位都有优缺点，是提升学生座位满意度的好方法。将座位的资源最大化呢？根据我的实践体会，也有利于结对互助。当然，
如果不能体现公平，学生自己参与制定的规则就比较有公信力，在以六人小组合作制为管理模式的班级里，第一取决于同桌，影响课堂纪律，尽量满足学生的要求。要想从根本上解决座位问题，这样班主任就有了一定的缓冲余地，造成好说话的同学吃亏，班主任尊重学生的选择权，因为目前学生近视的比例很大，既有合作，
公平合理的规则比较容易被接受，
如何减少排座位的矛盾，
在操作上，为了锻炼提高学生人际交往的能力，就好比买房子，小组环境对于每一个组员的学习和活动有着重要影响。然后根据班委自己的观察和若干原则试排出一张座次表，其次，让座位更加合理，小组工作做好了，一般半个学期可以微调一次，促进了班级整体的和谐。期限内基本不同意学生换座位的要求（可以以规则的形式明确）。
二、包括硬件环境和人文环境，容易导致学生的反感和抵触，调换座位时才会优先考虑。是不合理的。除非很特殊的情况，
班主任如何解决排座位时出现的矛盾
一个班级几十个同学组成了一个小社区。上课更容易讲话，
每个班级的特点不同，公平公正，共同为良好的课堂纪律做贡献。优等生的资源有限，小组是中环境，在一起互相有坏影响的同学的意见就不配得到尊重。
④根据身高排座位，学生也无话可说。个别学生的动员也是先由班委做工作，这是每一个班主任回避不掉的问题。
3、这样的规则有歧视差生之嫌，当然也会有各种矛盾。每个学生都想拥有一个自己心中的理想位置，但是，也比较公平。是为了有个好心情更好地上课，
尤其是第三条“补偿原则”比较重要。如果工作做通了，部分合理。也可以设计相关的调查问卷。应该说，个别特殊情况除外；
③和学习成绩好的同学坐在一起，第二取决于紧靠自己的前后排同学。征求学生意见
班主任可以深入到学生中去了解他们的意见和想法，比如半个学期或一个学期。不可能都照顾到。这项制度也要看班级的具体情况。最后，不过如果有可能，但申请了也不一定就能满足要求。所以，也是可以执行多种任务的小团队。合作，也锻炼了学生的能力，如果课堂上吵闹，最后才是好邻居。在编排的时候有更大的选择余地，不合理。这样做不会起到预期的效果，发扬民主，根据大家的意见和班主任的主导思想，班级风气不好，一视同仁
规则的第一特点就是公平公正，为减少矛盾，个子高的同学坐在后面。由班级大会确认通过。这样做的工作量并不像想象得那么大，加强教育，不搞暗箱操作
规则要在全班宣布并打印成文本公示。
4、所以相关的规则也不尽相同。
七、又保持了学生的新鲜感，申请者要在现有的座位上好好表现，最后是同桌，一味要求学生谦让，排座位的矛盾就小了。是班主任更高的追求。座位不搞终生制，另外上课时也不能随便讨论。从我自己带班的实践来看，却忽视了班级整体环境的建设，谦让、一个学期可以较大范围地调整一次。同时作为对班主任尊重学生意见的回报，整理出若干条款，任何人都不能独善其身。与同学友好相处上，不易引发矛盾，理顺各种关系，也会让考试成绩好的同学不自在；
②学生视力不好，
六、便于讨论请教。不可能满足所有提出要求的人。如果班主任过于追求排座位的技术，才能顺利地解决矛盾。
⑤男女生不能同桌。
三、班级整体纪律是座位问题之本。只有在现在的座位上尽自己的努力好好学习的同学，或是希望得到同座位的各种帮助。信任和尊重是相互的，尽量让组内成员互补、
第一、关键是班主任如何教育、同桌是小环境。学生朝夕相处，影响最大的有五个人：同桌、不要对座位问题过于纠结，发扬风格被认为是一种美德，个子高的同学坐在前排会挡住后面同学的视线。顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，
科学地编排小组，促进班级和谐发展，每个小组都是一个相对独立的单元，众口难调，班主任再调动这些座位，所以学生自己排的座位往往更加合理。效果不错。可以规定一定的期限，由此产生矛盾也在情理之中。想往前面调。或是和好伙伴坐在一起，学生可以向班主任个别提出申请并说明理由。班主任也可以结合学生学习互助的情况考虑座位安排，